No limiar do século XXI, devemos cada vez mais estar preparado para os desafios da sociedade globalizada em vivemos. Concordamos ou não com a globalização, ela é uma realidade com que nos deparamos dia-a-dia, na nossa sala de aula, em casa,, nos diversos grupos aos quais nos ligamos. Como partes dessa nova realidade estão a Educação e as suas novas propostas de conteúdo e abordagem. Nos anos mais recentes a educação brasileira e suas novas propostas de conteúdo têm passado por um processo de reforma, que propões um novo ensino fundamental, ao preparar o aluno para o exercício pleno da cidadania, agindo com ética e respeito aos direitos humanos, nessa diversidade cultural e social em que vivemos. Com certeza, hoje não podemos mais ministrar as nossas aulas como fazíamos a vinte, dez ou cinco anos atrás, pois a globalização nos leva a mudanças, e a forma de ensinar mudar rapidamente.Não é o novo para nós professores, o conceito de letramento o qual considera a escrita e a leitura como práticas pedagógicas e sociais que é a base para o ensino de textos e que atualmente valorizamos muito o aprendizado da leitura e escrita como experiência letrada. Os assuntos distribuídos no TP4, estão divididos em: letramento e diversidade cultural e conhecimento prévio e a atividade de leitura e escrita. Iniciando meu relato, inicio pela seção 1, onde as páginas iniciais são compostas por um emaranhado de perguntas para os alunos, juntamente com o professor, respondem as questões do cotidiano. Logo adiante, temos as leituras visuais, que são na realidade desenhadas ou escritas. Temos fotografias e também um texto em paredes de bar, elaboramos isso, em nosso trabalho.
A seguir, vimos alguns vídeos sobre a história da escrita, elementos verbais e não verbais utilizações de siglas, letras ou palavras elementos não alfabéticos. O governo que faz escola na atividade Seis, também a interpretações para esse assunto, trabalhamos junto com os alunos. Fizemos as construções textuais dentro do ambiente letrado. Reproduzimos tudo em cartazes para entregarmos e depois fizemos exposição no ambiente escolar. Após refletirmos sobre os usos sociais e funções da escrita no cotidiano. No letramento temos o modo da escrita e como ela se apresenta em nossa sociedade. As festas juninas fazem parte também do nosso conecimento e do conhecimento prévio dos alunos, música, música, comida, vestimenta, festas, casamento caipira, brincadeiras, etc.. Todas as interpretações e os textos sugeridos foram desenvolvidos e aprofundados. Houve pesquisa e visita a algumas famílias. Na música Baião de Luiz Gonzaga, os alunos adoraram trabalhar e depois responder as atividades nº 11.
Figuras diversificadas também fazem parte do nosso trabalho. Os textos “você lembra pai”, herança africana, também foi trabalhado de acordo com o sentido de cada texto e com as expectativas de meus alunos. Dentro do processo da leitura de textos vamos ver o significado do texto, trabalhando as atividades, fazemos o conhecimento prévio e partimos para o Avançando na prática, o qual foi bem aceito. Cartaz – Problemas Ambientais. Os objetivos de leitura: expectativas e escolhas de textos, trabalhando com usn textos bem legais. Trabalhamos o avançando na prática , fomos para texto a cidade, lemos e interpretamos o texto.
No avançando na prática, trabalhamos na unidade 14, o poema cidadezinha qualquer. Os alunos fizeram uma poesia em forma de passado, fazendo de conta que Itabira é logo ali e que eles viverem esse tempo por lá. Na unidade 15, mergulho no texto, só fizemos leitura. Admirável mundo louco lemos, interpretamos oralmente, e respondemos as questões. Chegamos ao avançando na prática e fizemos o que foi proposto. Como chegar a estrutura do texto? Lemos, discutimos , interpretamos e respondemos as atividades. A expansão da pobreza nas acidades, leituras e interpretação. Por que meu aluno não lê? Leitura e interpretação. Escritas, crenças e teorias, a mão do poeta, leituras e interpretações. A redação e o dicionário, leitura e interpretação. Avançado na prática. O que as crianças fazem e a viagem continua.. Gabriel o pensador, introdução, leitura e interpretação...Após termos elaborado todos os segmentos, montamos um trabalho, onde relacionados e explanados todas as atividades proposta no TP4.
A conclusão a que podemos chegar é a de que se articula com a democratização social e objetiva. Não se trata de negar a importância da leitura, como poderia parecer a ouvidos desavisados. Ao contrário, o que propomos é a plena assunção de que a leitura, é um bem social, um direito de todos.
Enfim, a promoção da leitura e da escrita, vista desde uma perspectiva não ingênua, é um problema político e não apostólico. O que está em questão é o direito do cidadão de ter acesso ( material e intelectual) à informação escrita e a cultura letrada, possibilitando que nossa memória seja modificada e ampliada.
ESCOLA BÁSICA MARINO PISANI
Prof: Lourdes Amaral Demétrios
MONTE CARLO. S-c
A seguir, vimos alguns vídeos sobre a história da escrita, elementos verbais e não verbais utilizações de siglas, letras ou palavras elementos não alfabéticos. O governo que faz escola na atividade Seis, também a interpretações para esse assunto, trabalhamos junto com os alunos. Fizemos as construções textuais dentro do ambiente letrado. Reproduzimos tudo em cartazes para entregarmos e depois fizemos exposição no ambiente escolar. Após refletirmos sobre os usos sociais e funções da escrita no cotidiano. No letramento temos o modo da escrita e como ela se apresenta em nossa sociedade. As festas juninas fazem parte também do nosso conecimento e do conhecimento prévio dos alunos, música, música, comida, vestimenta, festas, casamento caipira, brincadeiras, etc.. Todas as interpretações e os textos sugeridos foram desenvolvidos e aprofundados. Houve pesquisa e visita a algumas famílias. Na música Baião de Luiz Gonzaga, os alunos adoraram trabalhar e depois responder as atividades nº 11.
Figuras diversificadas também fazem parte do nosso trabalho. Os textos “você lembra pai”, herança africana, também foi trabalhado de acordo com o sentido de cada texto e com as expectativas de meus alunos. Dentro do processo da leitura de textos vamos ver o significado do texto, trabalhando as atividades, fazemos o conhecimento prévio e partimos para o Avançando na prática, o qual foi bem aceito. Cartaz – Problemas Ambientais. Os objetivos de leitura: expectativas e escolhas de textos, trabalhando com usn textos bem legais. Trabalhamos o avançando na prática , fomos para texto a cidade, lemos e interpretamos o texto.
No avançando na prática, trabalhamos na unidade 14, o poema cidadezinha qualquer. Os alunos fizeram uma poesia em forma de passado, fazendo de conta que Itabira é logo ali e que eles viverem esse tempo por lá. Na unidade 15, mergulho no texto, só fizemos leitura. Admirável mundo louco lemos, interpretamos oralmente, e respondemos as questões. Chegamos ao avançando na prática e fizemos o que foi proposto. Como chegar a estrutura do texto? Lemos, discutimos , interpretamos e respondemos as atividades. A expansão da pobreza nas acidades, leituras e interpretação. Por que meu aluno não lê? Leitura e interpretação. Escritas, crenças e teorias, a mão do poeta, leituras e interpretações. A redação e o dicionário, leitura e interpretação. Avançado na prática. O que as crianças fazem e a viagem continua.. Gabriel o pensador, introdução, leitura e interpretação...Após termos elaborado todos os segmentos, montamos um trabalho, onde relacionados e explanados todas as atividades proposta no TP4.
A conclusão a que podemos chegar é a de que se articula com a democratização social e objetiva. Não se trata de negar a importância da leitura, como poderia parecer a ouvidos desavisados. Ao contrário, o que propomos é a plena assunção de que a leitura, é um bem social, um direito de todos.
Enfim, a promoção da leitura e da escrita, vista desde uma perspectiva não ingênua, é um problema político e não apostólico. O que está em questão é o direito do cidadão de ter acesso ( material e intelectual) à informação escrita e a cultura letrada, possibilitando que nossa memória seja modificada e ampliada.
ESCOLA BÁSICA MARINO PISANI
Prof: Lourdes Amaral Demétrios
MONTE CARLO. S-c
